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吴正宪估算课堂上有几种估算方法

哎~

吴正宪老师的《带小括号计算》 阅读:72014-08-09 22:34 从改革教材入手,吴老师根据知识的内在联系和学生的认知规律,重新整合教材,将现行数学教材第九、十、十一、十二册这四本书进行重新调整和组合,组合成“六条龙”的知识体系——(1)面积教...

曾获全国模范教师等荣誉称号。工作三十余年,她始终没有离开课堂,“一切为了孩子”是她教育思想的核心;“创造孩子们喜欢的课堂”是她多年来努力的目标。她的课上得好,是在全国出了名的。凡是上过吴老师课的孩子们都会被她那真诚的情感、友善的态...

【新知识点】分数的产生分数的意义分数与意义分数与除法真分数真分数与假分数假分数带分数假分数化带分数或整数分数的基本性质分数的基本性质化成分母不同,大小不变的分数最大公因数约分求最大公因数最简分数约分及其方法最小公倍数通分求最小...

     备课的现实依据是学情——学生及其学习的现状。因为教师备课完全是为了学生而备,离开学生的备课是盲目的,不合学情的备课是低效的。只有针对学生及其学习的具体情况去备课,才能做到有的放失对症下药,取得预期效果。 &...

《求一个数的几分之几是多少》评课稿 近日,六年级三位数学老师执教了《求一个数的几分之几是多少》一课,三位老师各有各的风格。 刘老师的课,层次清晰,复习铺垫——意义探究——练习应用——拓展延伸。环环相扣。特别是重点部分一个数的几分之几是...

小学数学论文 浅谈估算教学的现状与改进措施 大溪二小 徐再立 摘 要:估算教学让我们觉得有很多困惑,如学生的"先算后估","估算速度慢于精确计算" 以及"估算方法...

课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求,我们要更新教育教学观念,转变工作作风,建立民主平等的师生关系,营造宽松、和谐的教学氛围。

在课堂教学中如何落实这些目标,一直困惑着广大教师、教研员和中小学数学教育工作者。因为这些目标不像“知识与技能”那样刚性,在短期内能见效果,它是柔性的,它需要以知识与技能的学习为载体,在长期的教学活动中“润物细无声”地进行培养。已多次领略...

《给教师的建议》学习心得 —在课堂上怎样指导学生的脑力劳动 其实,我找这个主题来说,那要从吴正宪老师讲的《商不变的规律》说起,吴老师根据一些情境图让学生列出了三组算式,分别是:6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2;10÷2=5 20÷4=5 40÷8=5;5...

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