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中国高等教育改革发展

一、发展模式的不断转换 综观百年来中国高等教育现代化的历史进程,其发展模式的转换大致可分为七个时期. 第一时期(1862年至1894年).甲午战争以前,中国近代高等教育处于酝酿时期.从19世纪60年代开始,出现了一批培养外语人

1985年开始 这一年国务院发了一个文件1985年,教育部规定:可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生.一向由国家“统包”的招生制度,变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”.同年,

答:我国当前的学制改革主要有如下内容:(1)加强基础教育,落实义务教育(2)调整中等教育结构,发展职业技术教育(3)稳步发展高等教育,走内涵发展为主的道路(4)重视成人教育,发展终身教育

基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标.具体表现为:实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育,健全充满活力的教育体制.

新中国成立以来,特别是改革开放以来的发展积淀,我国高等教育在世纪之交经历了具有里程碑意义的历史性跨越:从精英教育进入大众化教育阶段.这个转变不仅圆了千万个家庭的“大学梦”,也使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个

在教育领域开展综合改革,提高教育服务社会经济发展的水平,是国民经济发

高等教育管理改革的趋势 1.办学主体多元化,国家、企业与个人都是教育的受益者,依据经济学上的 成本分担理论,本着谁受益谁投资的原则,国家各级政府、企业和个人都应该分 担高等教育的成本. 2.办学权力自主化,政府由对学校的直接

到2020年,高等教育结构更加合理,特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升,建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平,高等教育国际竞争力显著增强.

第七章 高等教育(十八)全面提高高等教育质量.高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务.提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求.到2020年,高等教育结

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